Resenha Cítica - Uma Verdade Inconveniente

Albert Arnold "Al" Gore Jr. nasceu em Washington no dia 31 de março de 1948, filho do ex-senador norte-americano, Albert Gore. Foi vice-presidente na administração de Bill Clinton, entre 1993 e 2001. Em 2000, concorreu a presidência dos Estados Unidos e perdeu, numa eleição marcada por contagem polêmica dos votos, para George W. Bush, apesar de ter tido mais votos populares.

Em 2006, lançou Uma Verdade Inconveniente, documentário sobre mudanças climáticas, mais especificamente sobre o aquecimento global, o qual se sagrou vencedor do Óscar de melhor documentário em 2007. Al Gore é um ativista ecológico, tendo escrito dois livros, A Terra em Balanço: Ecologia e o Espírito Humano (Augustus, 1993, 452 páginas) e Uma verdade inconveniente (Manole, 2006, 328 páginas).

Ao lançar o documentário, Al Gore pensou de forma inteligente sobre o aquecimento global. Envolveu diversas formas de apresentar, usando animações, slides, vídeos e depoimentos. Em todos os momentos ele procura mostrar gráficos e gravuras para comprovar o que o mesmo fala, tentando assim, mostrar para as pessoas que estamos passando por um problema quase sem saída, pois não é um problema de fácil solução, envolvem diversos setores da sociedade, políticos, entidades privadas e nós, a sociedade.

  

 

Mas, qual a relação que o documentário tem com seu título, Uma Verdade Inconveniente? Basta sabermos o significado da palavra inconveniente para entendermos. A palavra quer dizer algo incômodo, importuno. Então, entendemos que é justamente uma verdade que todos não gostam, que não satisfazem as pessoas. É exatamente isso que vemos no documentário, um problema climático e ambiental que está causando a elevação das temperaturas do planeta, com isso, está acontecendo o derretimento das geleiras dos pólos e do topo das altas montanhas que dão origem aos grandes rios do mundo. Este fato, proporciona o elevamento dos níveis de oceanos e rios. Além disso, a sensação de calor também aumenta, e incomoda muito, pois grande parte da população de nosso planeta vive em locais frios, com baixas temperaturas.

E qual motivo que leva esta verdade a ser inconveniente? Porque, para o homem diminuir esse processo de aquecimento, é preciso altos investimentos para substituir fontes de energia poluentes. Além disso, é preciso diminuir o consumo exagerado da população. Com isso, vemos que isso irá prejudicar o atual sistema Capitalista, que gera grandes lucros para as potências mundiais, como os Estados Unidos.

           

E o que leva a existir este aquecimento da Terra? Todos os momentos o Sol manda radiações na forma de radiações ultravioletas. Estas radiações incidem sobre a Terra, batem no solo, e são refletidas. Estas radiações são refletidas na forma de radiação infravermelha, para voltar ao espaço. Porém, a grande quantidade de gases estufas, como: CO₂, N₂O, CH₄, CFC’s, SF₆, HFC’s e PFC’s, impedem estas radiações infravermelhas de voltarem ao espaço, fazendo com que as mesmas fiquem acumuladas na atmosfera e gerem uma sensação de intenso calor, elevando as temperaturas ambiente. Esta barreira contra a reflexão das radiações da origem ao efeito estufa, fenômeno de grande importância para a manutenção da vida no planeta. Porém, este efeito estufa não deve ser intenso, para não proporcionar o aquecimento global.

           

Portanto, este documentário, tem como principal objetivo esclarecer a crise climática e ambiental que estamos passando, que é justamente a intensificação do efeito estufa, gerando o aquecimento global. Al Gore usa duas animações que retratam bem o problema apresentado no documentário. Na primeira, vemos um homem tentando esclarecer, para uma garotinha, o que é o Aquecimento Global. No final do desenho, observamos que é uma sátira, pois para o homem o simples fato de jogar imensas barras de gelo será a solução, mas, no fundo, o próprio homem sabe que não será a resolução do problema, ele só estar, atenuando, a gravidade do problema. Na segunda, Al Gore mostra um urso polar tentando encontrar uma superfície de gelo, no meio da imensidão do mar Ártico, mas como o aquecimento está derretendo o gelo nos pólos, cada vez mais ursos polares estão morrendo afogados, cansados de nadar em busca de uma superfície de gelo.

Agenda 21

Já se passaram quase dezenove anos desde que o mundo se voltou, com grande seriedade num evento internacional, para a questão da conservação do meio ambiente. A Conferência das Nações Unidas sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, ou simplesmente Rio 92, representou um marco na popularização da discussão sobre a importância da preservação e da não destruição em prol da natureza e do bem estar do próprio homem. Reforçando a construção de um conceito lançado em 1987 no relatório "Nosso Futuro Comum", as nações se voltaram para a questão do desenvolvimento sustentável e a sua aplicabilidade.

A maior herança da conferência para o planeta foi a criação do documento conhecido como Agenda 21. Alicerçada no slogan "pensar globalmente, agir localmente", a agenda promoveu o acordo e a aprovação, entre os 170 países participantes, de uma série de compromissos cujo objetivo maior era buscar os caminhos para a mudança do padrão insustentável de desenvolvimento vigente, vislumbrando novos modelos ambientalmente equilibrados para o então ainda distante século XXI.

Dezenove anos depois de seu lançamento e já inserida na realidade do século que a batizou, a Agenda 21 merece uma retrospectiva e um balanço. Afinal de contas, mais do que um documento, ela foi criada com o intuito de funcionar como um impulsionador de um processo de planejamento participativo. Este processo é a base para a análise da situação atual de um país, estado, município e/ou região, gerando as Agendas 21 regionais e locais. Em outras palavras, todas as pessoas, em sua devida atuação e localidade, têm algo a colaborar no processo de implantação da Agenda 21 dentro da sua realidade.

Os 5 princípios básicos da Agenda 21 Global 1 - Geração de um processo de planejamento participativo para planejamento do futuro de forma sustentável em níveis locais, regionais e globais. 2 - Encaminhamento de propostas dentro de uma abordagem integrada e sistêmica das dimensões econômica, social, ambiental e político-institucional. 3 - Envolvimento de todos os atores sociais na discussão dos principais problemas, garantindo a sustentabilidade dos resultados. 4 - Formação de parcerias e compromissos para a solução das problemáticas a curto, médio e longo prazo. 5 - Geração de produtos, propostas e projetos concretos, exeqüíveis e mensuráveis.

Agenda 21 Brasileira

O processo de elaboração da Agenda 21 Brasileira vem sendo conduzido pela Comissão de Políticas de Desenvolvimento Sustentável e Agenda 21 (CPDS), criada em fevereiro de 1997 pela Presidência da República e vinculada ao Ministédio do Meio Ambiente.

Seguindo as diretrizes da versão global do documento, a Agenda 21 Brasileira tem por objetivo definir estratégias de desenvolvimento sustentável para o país, a partir de um processo de articulação e parceria entre o governo e a sociedade. A metodologia de trabalho da Agenda 21 Brasileira teve como base a escolha de seis temas centrais, sendo eles: Gestão dos recursos naturais; Agricultura sustentável; Cidades sustentáveis; Infra-estrutura e integração regional; Redução das desigualdades sociais; e Ciência e Tecnologia (veja mais detalhes sobre cada tema na página 06).

O objetivo principal pretendido com essa divisão era abarcar a complexidade do país, estados, municípios e regiões dentro do princípio da sustentabilidade. Ou seja, o estudo direcionado visa facilitar o planejamento e implantação de modelos e sistemas ideais e adequados à singular e ao mesmo tempo diversa realidade brasileira.

O caráter participativo da Agenda 21 fez com que a CPDS percebesse a necessidade de ampliar, na prática, a participação dos diversos setores da sociedade brasileira no processo de construção da versão nacional do documento. Foi então gerado o "Agenda 21 Brasileira - Bases para Discussão", um relatório cuja principal função foi incentivar e subsidiar rodadas de debates nos estados e cidades. Ele foi distribuído para as 27 unidades da federação em setembro de 2000 através das Secretarias Estaduais de Meio Ambiente. Receberam o documento instituições dos setores governamental, civil organizado e produtivo.

Do lançamento do relatório até maio desse ano o Ministério do Meio Ambiente e o CPDS promoveram 26 debates estaduais - o Amapá foi o único estado que ficou de fora, por impossibilidade de realização do encontro. Num balanço geral, participaram das discussões quase 4 mil representantes das instituições acima citadas e foram concluídas e consensuadas nada mais do que 5.839 propostas referentes aos seis eixos temáticos.

A etapa seguinte de elaboração da Agenda 21 Brasileira iniciou-se em maio com o primeiro de cinco encontros regionais previstos para acontecerem até agosto. Os encontros realizados no momento consistem em reuniões fechadas das quais participam consultores e especialistas da área sócio-ambiental escolhidos pelas Secretarias Estaduais de Meio Ambiente e outras instituições federais apoiadoras da elaboração da Agenda 21. Trata-se de uma etapa de consolidação, que será seguida pela conclusão do processo de elaboração e pelo lançamento da Agenda 21 Brasileira, previsto para outubro.

 Fonte: http://www.institutoaqualung.com.br/info_agenda50.html

Biodiverdidade

"Vive em harmonia com as leis da natureza e nunca serás pobre. Vive em harmonia com as opiniões e nunca serás rico." (Sêneca)

O que é Biodiversidade?

O termo biodiversidade - ou diversidade biológica - descreve a riqueza e a variedade do mundo natural. As plantas, os animais e os microrganismos fornecem alimentos, remédios e boa parte da matéria-prima industrial consumida pelo ser humano.

Para entender o que é a biodiversidade, devemos considerar o termo em dois níveis diferentes: todas as formas de vida, assim como os genes contidos em cada indivíduo, e as inter-relações, ou ecossistemas, na qual a existência de uma espécie afeta diretamente muitas outras.

A diversidade biológica está presente em todo lugar: no meio dos desertos, nas tundras congeladas ou nas fontes de água sulfurosas.

A diversidade genética possibilitou a adaptação da vida nos mais diversos pontos do planeta. As plantas, por exemplo, estão na base dos ecossistemas.

Como elas florescem com mais intensidade nas áreas úmidas e quentes, a maior diversidade é detectada nos trópicos, como é o caso da Amazônia e sua excepcional vegetação.

Quais as principais ameaças à Biodiversidade?

A poluição, o uso excessivo dos recursos naturais, a expansão da fronteira agrícola em detrimento dos habitats naturais, a expansão urbana e industrial, tudo isso está levando muitas espécies vegetais e animais à extinção.

A cada ano, aproximadamente 17 milhões de hectares de floresta tropical são desmatados. As estimativas sugerem que, se isso continuar, entre 5% e 10% das espécies que habitam as florestas tropicais poderão estar extintas dentro dos próximos 30 anos.

A sociedade moderna - particularmente os países ricos - desperdiça grande quantidade de recursos naturais. A elevada produção e uso de papel, por exemplo, é uma ameaça constante às florestas.

A exploração excessiva de algumas espécies também pode causar a sua completa extinção. Por causa do uso medicinal de chifres de rinocerontes em Sumatra e em Java, por exemplo, o animal foi caçado até o limiar da extinção.

A poluição é outra grave ameaça à biodiversidade do planeta. Na Suécia, a poluição e a acidez das águas impede a sobrevivência de peixes e plantas em quatro mil lagos do país.

A introdução de espécies animais e vegetais em diferentes ecossistemas também pode ser prejudicial, pois acaba colocando em risco a biodiversidade de toda uma área, região ou país.

Um caso bem conhecido é o da importação do sapo cururu pelo governo da Austrália, com objetivo de controlar uma peste nas plantações de cana-de-açúcar no nordeste do país.

O animal revelou-se um predador voraz dos répteis e anfíbios da região, tornando-se um problema a mais para os produtores, e não uma solução.  

Onde a Biodiversidade está mais ameaçada no planeta?

Considerando a porcentagem de vegetação original destruída, a bacia do mar Mediterrâneo é a região mais agonizante do planeta: apenas 4,7% da área original segue intacta e 32 espécies de animais endêmicas (que só existem no próprio lugar) estão ameaçadas de extinção. Mas neste ranking ingrato há outras nove regiões com mais de 90% do território original destruído (veja o mapa ao lado). Elas fazem parte de uma lista de 34 regiões definidas por organizações ambientais como as mais importantes para a conservação da biodiversidade mundial. São os hotspots: locais que possuem ao menos 1 500 espécies de plantas endêmicas e já perderam 70% ou mais de suas áreas originais. Juntas, as 34 regiões ocupam menos de 3% da superfície do planeta, mas concentram 50% de todas as espécies vegetais e 42% de todos os vertebrados da Terra. "Você acaba com a força de evolução do planeta quando interrompe de maneira tão abrupta a existência dessas regiões riquíssimas", afirma a bióloga Monica Fonseca, da ONG Conservation International do Brasil. Duas dessas regiões estão no Brasil: a mata Atlântica, com 8% da cobertura original, e o cerrado, com 20%.

Fonte: http://www.wwf.org.br/informacoes/questoes_ambientais/biodiversidade/

           http://mundoestranho.abril.com.br/ambiente/pergunta_287728.shtml

Jornada Mundial da Juventude e Sustentabilidade

Jornada Mundial da Juventude 100% não Poluente

"Entregar uma Terra em boas condições às futuras gerações é uma preocupação de todo cristão e, portanto, também da Jornada Mundial da Juventude", disse Eva Latonda, responsável pelo projeto "100% natural".

Iniciativa para atenuar impacto ambiental do evento

A Jornada Mundial da Juventude (JMJ) de Madri será um evento sustentável e respeitador do ambiente, com zero emissões. O anúncio foi feito na capital espanhola, hoje, pelos organizadores.
"100% natural" é o programa para todas as atividades sustentáveis ​​realizadas durante a Jornada e que expressam o compromisso de realizar uma Jornada não poluente.

Zeroemissions, a companhia do grupo empresarial Abengoa, que fornece soluções globais para combater a mudança climática, calculará e compensará as emissões diretas de gases de efeito estufa - inevitáveis em eventos massivos - que ocorrerão durante a Jornada Mundial da Juventude 2011, mediante créditos voluntários de carbono.

Abengoa oferece esta contribuição em sua condição de patrocinadora da Fundación Madrid Vivo, uma instituição composta por diversas personalidades e pelas empresas mais importantes de Espanha, que está ativamente envolvida na JMJ.

"Estamos muito satisfeitos em colaborar com este projeto. Esta prática de compensação voluntária é cada vez mais comum e está criando tendências em eventos que reúnem muitas pessoas. Por exemplo, foi realizada nas Olimpíadas de Inverno de Vancouver, em 2010, e nos concertos do U2", destacou Emilio Rodríguez, diretor da Zeroemissions.

Os créditos de carbono são uma ferramenta contemplada no Protocolo de Quioto. São gerados em projetos sustentáveis ​​que, sem o apoio financeiro que envolve a aquisição destes créditos, não poderiam acontecer.

No caso da JMJ de Madri, serão comprados créditos de carbono em cinco projetos, um em cada continente: um campo de energia eólica na Nova Caledônia, uma mini-hidráulica em Honduras, um projeto de reflorestamento na Uganda, e dois projetos de recuperação de metano em aterros da China e da Turquia.

Outros exemplos de iniciativas sustentáveis, graças a "100% natural", são: o lançamento de um aplicativo online de "car pooling", que reunirá jovens que irão à JMJ de carro ou outros meios, com outras pessoas que querem ir, mas não têm transporte, reduzindo assim o número de veículos que chegam a Madri.

Também a criação de uma "rota sustentável" de Madri a Cuatro Vientos, para incentivar os peregrinos a se mover de maneira não poluente (a pé ou de bicicleta); e a instalação de bicicletas geradoras de energia em Cuatro Vientos, para que os participantes da JMJ possam carregar seus celulares, notebooks, mp4 etc.

Está se trabalhando, com a ajuda da prefeitura de Madri, na gestão de resíduos através de uma rede de pontos de coleta.

E também se abriu um concurso para criar o logotipo de "100% natural” para os jovens. O prêmio será uma viagem a Roma para duas pessoas. (Mais informações sobre as regras do concurso: www.madrid11.com).

 sexta-feira, 11 de março de 2011.

Fonte: http://sustentavel-desenvolvimento.blogspot.com/2011/03/jornada-mundial-da-juventude-100-nao.html

Desenvolvimento Sustentável

 "É triste pensar que a natureza fala e que o género humano não a ouve." (Victor Hugor)

A definição mais aceita para desenvolvimento sustentável é o desenvolvimento capaz de suprir as necessidades da geração atual, sem comprometer a capacidade de atender as necessidades das futuras gerações. É o desenvolvimento que não esgota os recursos para o futuro.
Essa definição surgiu na Comissão Mundial sobre Meio Ambiente e Desenvolvimento, criada pelas Nações Unidas para discutir e propor meios de harmonizar dois objetivos: o desenvolvimento econômico e a conservação ambiental.

O que é preciso fazer para alcançar o desenvolvimento sustentável?
Para ser alcançado, o desenvolvimento sustentável depende de planejamento e do reconhecimento de que os recursos naturais são finitos. Esse conceito representou uma nova forma de desenvolvimento econômico, que leva em conta o meio ambiente.

Muitas vezes, desenvolvimento é confundido com crescimento econômico, que depende do consumo crescente de energia e recursos naturais. Esse tipo de desenvolvimento tende a ser insustentável, pois leva ao esgotamento dos recursos naturais dos quais a humanidade depende. Atividades econômicas podem ser encorajadas em detrimento da base de recursos naturais dos países. Desses recursos depende não só a existência humana e a diversidade biológica, como o próprio crescimento econômico. O desenvolvimento sustentável sugere, de fato, qualidade em vez de quantidade, com a redução do uso de matérias-primas e produtos e o aumento da reutilização e da reciclagem.

Os modelos de desenvolvimento dos países industrializados devem ser seguidos?
O desenvolvimento econômico é vital para os países mais pobres, mas o caminho a seguir não pode ser o mesmo adotado pelos países industrializados. Mesmo porque não seria possível. Caso as sociedades do Hemisfério Sul copiassem os padrões das sociedades do Norte, a quantidade de combustíveis fósseis consumida atualmente aumentaria 10 vezes e a de recursos minerais, 200 vezes. Ao invés de aumentar os níveis de consumo dos países em desenvolvimento, é preciso reduzir os níveis observados nos países industrializados.

Os crescimentos econômico e populacional das últimas décadas têm sido marcados por disparidades. Embora os países do Hemisfério Norte possuam apenas um quinto da população do planeta, eles detêm quatro quintos dos rendimentos mundiais e consomem 70% da energia, 75% dos metais e 85% da produção de madeira mundial.

Conta-se que Mahatma Gandhi, ao ser perguntado se, depois da independência, a Índia perseguiria o estilo de vida britânico, teria respondido: “…a Grã-Bretanha precisou de metade dos recursos do planeta para alcançar sua prosperidade; quantos planetas não seriam necessários para que um país como a Índia alcançasse o mesmo patamar?”

A sabedoria de Gandhi indicava que os modelos de desenvolvimento precisam mudar. Os estilos de vida das nações ricas e a economia mundial devem ser reestruturados para levar em consideração o meio ambiente.

Sugestões para o desenvolvimento sustentável:
-  Reciclagem de diversos tipos de materiais: reciclagem de papel, alumínio, plástico, vidro, ferro, borracha, etc; 
- Coleta seletiva de lixo;
- Tratamento de esgotos industriais e domésticos para que não sejam jogados em rios, lagos, córregos e mares;
- Descarte de baterias de celulares e outros equipamentos eletrônicos em locais especializados. Estas baterias nunca devem ser jogadas em lixo comum;
- Geração de energia através de fontes não poluentes como, por exemplo, eólica, solar e geotérmica.
- Substituição, em supermercados e lojas, das sacolas plásticas pelas feitas de papel;
- Uso racional (sem desperdício) de recursos da natureza como, por exemplo, a água;
- Diminuição na utilização de combustíveis fósseis (gasolina, diesel), substituindo-os por biocombustíveis;
- Utilização de técnicas agrícolas que não prejudiquem o solo;
- Substituição gradual dos meios de transportes individuais (carros particulares) por coletivos (metrô);
- Criação de sistemas urbanos (ciclovias) capazes de permitir a utilização de bicicletas como meio de transporte eficiente e seguro;
- Incentivo ao transporte solidário (um veículo circulando com várias pessoas);
- Combate ao desmatamento ilegal de matas e florestas;
- Combate à ocupação irregular em regiões de mananciais;
- Criação de áreas verdes nos grandes centros urbanos;
- Manutenção e preservação dos ecossistemas.
- Valorização da produção e consumo de alimentos orgânicos.
- Implantação, nos grandes centros urbanos, da técnica do telhado verde.

Fonte: http://www.rumosustentavel.com.br/o-que-e-desenvolvimento-sustentavel/

          http://www.suapesquisa.com/ecologiasaude/desenvolvimento_sustentavel.htm

A Questão do Lixo

“Há pouca gente capaz de transformar o lixo em dinheiro, mas há infelizmente muita, que com o muito dinheiro que tem, só consegue fazer porcaria”. (Autor Desconhecido)

O conceito de lixo foi desenvolvido ao longo de séculos de atividade humana intensa. Com a industrialização e a consolidação do modo de vida urbano, a produção de materiais que conhecemos como tal aumentou a uma escala impressionante. Atualmente, o descaso com o destino deles é muito intenso e oferece muitos riscos. Por esse motivo, desenvolveu-se a preocupação com a reutilização do resíduo sólido e a percepção de que aquilo que outrora foi considerado lixo pode e deve ser visto como matéria-prima.

Situação do Brasil

No Brasil não ocorre diferente do que no resto do mundo. Todos os dias são produzidos aproximadamente 240 mil toneladas de lixo por dia, produzindo mais do que alguns países desenvolvidos, como por exemplo, Alemanha (que produz 85 mil toneladas por dia) e Suécia (que produz 10,4 mil toneladas por dia). Quando olhamos para esses números ficamos bastante assustados. Imagine então a natureza, como fica com essa imensa quantidade de lixo produzido?

Como sabemos, a maior parte do lixo produzido no Brasil vai para lixões a céu aberto. Colocando assim, risco à fauna e à flora das regiões próximas a estes lixões. O ser humano também é bastante prejudicado com isso, pois esta grande quantidade de lixo libera constantemente o gás metano, um gás muito prejudicial ao meio ambiente, mais prejudicial até mesmo que o CO₂, porém, existe preocupação maior com o gás carbônico, pois o mesmo é liberado em maior quantidade.

Os lixos podem ser classificados de acordo natureza física, composição química, origem, riscos potenciais ao meio ambiente, entre outros fatores. O tratamento adequado do lixo envolve tanto vantagens ambientais como econômicas. O consumo de  energia e de água na reciclagem do papel, por exemplo, é 50% menor que o verificado na produção do material. Uma das maiores preocupações atualmente em relação ao lixo é quando falamos de lixo radioativo. Lixo esse, muito prejudicial ao meio ambiente, como podemos ver nos últimos dias os acidentes no Japão.

Solução

Após diversas leituras e estudos sobre o lixo, suas origens, seus destinos, seus danos ao meio ambiente e as formas de melhoramento do mesmo, conclui que a melhor forma para amenizar o problema que ele no traz é a tática dos 3R’s.

REDUZIR: devemos está tentos ao máximo para a quantidade de coisas que consumimos e a quantidade de lixo que produzimos. Se você vai ao mercantil, por exemplo, a    o invés de colocar os recheados que você comprou em duas sacolas, sabendo que uma basta, coloque em apenas uma, pois sabemos que uma sacola de mercantil leva centenas de anos para se decompor.

REUTILIZAR: a reutilização de materiais já usados é uma das mais nobres atividades que o ser humano pode realizar para ajudar ao meio ambiente. Aquela mesma sacola que ele usou para colocar os recheados, ao invés dele jogar no lixo, ela poderia servir para forrar as cestas de lixos domésticos e aí sim ir para o lixo.

RECICLAR: após a reutilização o material já está pronto pra ser reciclado, desde que o mesmo não possa mais ser reutilizado. A reciclagem ajuda bastante no consumo e na produção de matérias, reduzindo bastante a produção e o desperdício.

Genebaldo Freire Dias

Genebaldo Freire Dias (brasileiro, Pedrinhas, SE, 3 de março de 1949)

Formação:
Bacharel (BD) , Mestre (M.Sc) e Doutor (PhD) em Ecologia, UnB, Brasília, DF

Ocupação atual: Professor, Pesquisador e Diretor do Programa de Mestrado e Doutorado em Planejamento e Gestão Ambiental da Universidade Católica de Brasília (UCB), onde também coordena o Projeto de Educação Ambiental.

Principais Livros Publicados:
- Populações marginais em ecossistemas urbanos (IBAMA, Brasília)
- Educação Ambiental – princípios e práticas (Gaia, SP)
- Atividades interdisciplinares de educação ambiental (Gaia, SP)
- Pegada Ecológica e sustentabilidade humana (Gaia, SP)
- Ecopercepção (Gaia, SP)
- Antropoceno – iniciação à temática ambiental (Gaia, SP)
- 40 contribuições pessoais para a sustentabilidade (Gaia, SP)
- Educação e Gestão ambiental (Gaia, SP)

Em processo de publicação:

- Fogo, sonhos e desafios (Prevfogo/Ibama, Brasília, DF);
- Queimadas e Incêndios Florestais – cenários e desafios: subsídios para a educação ambiental (Prevfogo/Ibama, Brasília, DF);
- Mudança ambiental global – cenários, desafios, governança e oportunidades (prelo);
- Relatório Homo Sapiens (prelo)
- Dinâmicas e experimentação para educação ambiental (prelo)

Experiência como professor:
Regência no 2º Grau
- Professor de Física, Colégio Estadual Duque de Caxias, Salvador, Bahia (1970-1973);
- Professor de Ciências, Inglês, Química, Física e Biologia da Fundação Educacional do DF, Brasília, DF ( 1974-2002)
- Professor de Química e Biologia do Centro Educacional La Salle, Brasília, DF, (1976- 1987);
Regência na Graduação:
- Professor da UCB nas seguintes disciplinas e cursos: “Métodos em Educação Ambiental” no Curso de Engenharia Ambiental; “Fundamentos de Educação Ambiental”, “Ecologia Urbana” , na Biologia; “Gestão Ambiental”, Administração.
Regência na Pós- Graduação
- Professor da disciplina “Proteção do Meio Ambiente” no III Curso de Engenharia de Segurança do Trabalho, Depto. Engenharia Mecânica, Universidade de Brasília (1989);
- Professor da disciplina Ecologia Humana no Curso Latu Sensu “ Ensino de Ecologia “ , Universidade Católica de Brasília ( 1991) ;
- Professor do “ Curso de Especialização em Educação Ambiental” da Universidade de Brasília, promovido pela CAPES/CNPq/UNESCO, Brasília (1988);
- Professor do “Curso de Especialização em Educação Ambiental “ da Universidade Federal do Mato Grosso, promovido pela UNESCO/CAPES/CNPq/IBAMA/OREALC, Cuiabá, MT ( 1992) ;
- Professor do “ Curso de Especialização em Educação Ambiental “ da Universidade Estadual de Santa Catarina, Centro de Ciências da Educação, Florianópolis, SC (1993, 1996, 1998,1999 e 2000 ) ;
- Professor do Curso de Especialização em Educação Ambiental e do Mestrado e Doutorado em Planejamento e Gestão Ambiental da Pró-Reitoria de Pós-Graduação e Pesquisa da Universidade Católica de Brasília, Campus II, Brasília, (1997 - 2007);
- Professor no Mestrado em Gestão do Turismo e Meio Ambiente, da Universidade Latino-Americana e do Caribe, convênio com Universitat de les Illes Balears, Brasília, DF, 1999;
- Professor do Curso de Especialização em Educação Ambiental da Universidade Potiguar, Natal, RN, 1999;
- Professor do Curso de Especialização em Gerenciamento Ambiental da Universidade Católica de Salvador (1999- 2007).

Consultorias
Área de Atuação
O prof. Genebaldo Freire atua como consultor independente, nas seguintes áreas:
- Implantação de Programas/Projetos de Educação Ambiental em instituições/empresas; pré-requesitos para a implantação de programas de gestão ambiental;
- Promoção de conferências e palestras de sensibilização sobre a temática ambiental;
- Promoção de cursos de formação para professores em fundamentos de educação ambiental, elaboração de projetos e cursos de atualização em práticas interdisciplinares de educação ambiental;
- Elaboração de recursos instrucionais e institucionais;
- Execução de auditorias em programas de aducação ambiental implantados.
Referências Principais:
1. Planejou, desenvolveu, implantou e avaliou o Programa de Educação Ambiental da Cetrel S.A., Pólo Petroquímico de Camaçari, Bahia (www.cetrel.com.br). Desenvolveu a Agenda 21 da Cetrel, a primeira unidade industrial brasileira a ter uma Agenda 21. Essa empresa de proteção ambiental, detentora do Sistema Integrado de Gestão (ISO-9000, ISSO-14.000 e OHSAS-18.000) ganhou vários prêmios da área ambiental e o Prêmio Nacional de Qualidade. É consultor da Cetrel desde 1997.
2. Planejou, implantou e avaliou o Programa de Educação Ambiental da Universidade Católica de Brasília (1999 – 2007), composto de etapas de diagnóstico, sensibilização e implantação de elementos de gestão ambiental como coleta seletiva, compostagem, preciclagem, central de reuso, conservação de energia elétrica, conservação da qualidade sonora, racionalização de uso da água (reuso), criação de corpo de voluntários e outros (www.ucb.br).
3. Planejou, implantou e coordenou o Programa de Educação Ambiental do Parque Nacional de Brasília (Ibama, DF). Desenvolveu estratégias de atendimento ao público interno e externo. Montou o Centro de Visitantes e implantou diversos elementos de interpretação sócio-ambiental (ilha da meditação, riachinho, labirinto e outros elementos de senso-percepção) (1999 a 2006);
4. Universidade Livre do Meio Ambiente de Curitiba. Durante quatro anos formou grupos de pessoas da área ambiental, em fundamentos de Educação Ambiental (1992 a 1997).


Fonte: http://www.genebaldo.com.br/curriculum.html